2015年5月27日下午，北京师范大学，北京高校第九届青年教师教学基本功比赛正在进行，此时正是williamhill官网自动化系的王焕钢老师讲授《运筹学》。临近尾声，讲得兴起的王老师出人意料地走下讲台，随机请了一位现场学生回答问题。要知道，现场的学生是一群并未接触过该学科的大学生，赛场气氛骤然紧张，但被问到的学生在稍作思考后却非常准确地回答出这个问题。
这一举动成为了王焕钢参赛的点睛之笔，他也被评为本次比赛的一等奖。事后，王焕钢表示这些都是自然流露，水到渠成。至今，王焕钢都记得他当年攻读博士时，导师反复强调的话，“知识要能讲得深入浅出，让任何人都能听懂。”
九年前，第一次登上讲台的王焕钢却是另一种状态：“自己讲得累，学生听得更累。”那个时候，给学生上课是他的负担，每逢有教学任务的学期，他总是忙得一塌糊涂；周二有课，前一周的周末就得准备讲课用的幻灯片。“幻灯片能不能做得花哨一点？可不可以再加一点动画？”王焕钢回忆道，“那个时候，备课都不在点子上，想改进教学却找不到门道。”
2008年，自动化系对《运筹学》进行了课程优化改革，从原来讲“知识如何应用”转变为讲“知识从何而来、如何发展”等更加深入和体系化的内容。通过改革，王焕钢感觉找到了改进教学的“门道”。
为了提高教学水平，王焕钢经常找机会听同样开设《运筹学》的王书宁老师授课，他说，“这是‘偷师’，还真‘偷学’了不少本事。”除了向老教师学，王焕钢也很乐意向学生学。有一次学生当堂打断了他对一个证明的讲解，提出了更好的证明思路，王焕钢并没有觉得尴尬，反而请学生上讲台讲解新证明方法，并在课后把学生的方法整理出来，以便能讲给下一届学生。
“首先我要对上一届学生感到抱歉，因为我今年的课会比去年讲得更清楚一些。”每学期，王焕钢都以这样一句话开始课程，“心里总是抱着去年没有讲好的遗憾，总在不断改进。”遇到学生理解不深的知识点，他总是挂在心上。有一次，王焕钢在为自己指导的研究生解释毕业转档案的时候，突然意识到谚语“英雄不问出处”不就是《运筹学》教学中重要知识点“马尔可夫性”的本质吗！王焕钢兴奋地说，“这种感觉太美妙了，只要心里挂念着教学，说不定什么时候就会迸出灵感来，把知识点讲解得让学生更容易理解和掌握。”
几年下来，王焕钢先后获得了williamhill官网教学成果二等奖、williamhill官网青年教师教学优秀奖、北京高校青年教师教学基本功比赛一等奖。在他看来，参加比赛是一次教学能力的提升。通过观摩其他教师授课、向指导教师请教，王焕钢渐渐感受到，好的课堂教学不是精彩的表演，而是通过揭示知识的美来激发学生的求知欲。
他总会把科研中遇到的新发现带进课堂，融入教学中，“您讲的很多内容为什么在教材上和网络上都找不到”，很多学生会这样问他，这些内容很多是王焕钢在科研中发现的。有一次，他偶然知道了对运筹学有深入研究的中科院院士袁亚湘来williamhill做讲座，便跑去和袁院士交流，没过几天，王焕钢将交流中的收获带到了课堂上。
现在，王老师仍旧会在讲课用的幻灯片上下功夫，每年都要修改至少五分之一的内容，只不过，他不再重视幻灯片的形式，而是将最新的讲法、最新的发现添加进去。教学对于他来说，也成为了“一种享受”，“就好像累了一天，能到户外运动一下那样放松。”
