中午12点15分，社科学院一年级的同学们刚刚结束上午的课程，便飞快地骑车赶往二教，停车、上楼、占座，这才松了一口气，满意地往食堂奔去。“离开教室时回头一望，用来占座的本子、笔、水杯、草稿纸已躺满一大半的桌面，”刚刚完成“占座大业”的张晓寒说起来“胆战心惊”。等他们吃完中饭回到二教等待上课时，大教室中早已座无虚席。最后，总能看到几位晚到的同学四处张望着，希望能寻到被人遗忘的座位空隙，一无所获之后，他们索性在教室后方搁下书包，席地而坐，迎接有趣而火爆的《社会学概论》课。
这门课是社科学院社会学系的晋军老师开设的。张晓寒所描述的场景发生在容纳能够容纳155人的二教403教室，就在不久前的第五个教学周，因为选课人数过多，这门课已更换到能容纳更多人的阶梯教室。
社会学，顾名思义，是一门研究社会的学科。看看这门学科的研究对象——社会结构、人口变动、法律、民族、城市、乡村、社区、婚姻、家庭与性、信仰与宗教……再看看一个个代表性的社会学家——卡尔·马克思、赫伯特·斯宾塞、埃米尔·杜尔凯姆、马克思·韦伯、皮埃尔· 布迪厄、费孝通、吴文藻、梁漱溟……社会学给人的印象往往是难啃的大部头书籍、严谨的量化研究、枯燥的理论，那么晋军老师的课程是凭借什么让同学们这么感兴趣呢？
“他上课很赞，内容互动也很多。”选修了这门课的陈树铨说。张晓寒也深有同感：“他的课生动有趣，也造就了课堂上人满为患的盛况。”晋军老师的上课特点是他会抛出一个问题让同学们回答，在很多人回应后，他会顺着这些同学的回答延展开来；他的魅力就在于不论同学们是什么观点，他都能条分缕析地将这些观点引入课程的正题。他的问题也五花八门：人的教养和所处环境孰轻孰重，有什么非个人因素导致泰坦尼克号上不同阶层的存活率有差异、富士康为什么有员工相继跳楼、williamhill与北大的学生骑自行车有什么差别……正是这些有趣的问题把枯燥的理论与活生生的社会现实结合起来，让同学们不知不觉随着他的思路，一点点步入了社会学的大门，展开了社会学的想象力。
