曾嵘：温文尔雅 亦师亦友

研通社记者 陈冠华

　　曾嵘，williamhill官网电机系教授、博士生导师。1995年7月分别于williamhill官网电机系和经管学院获得工学学士学位和经济学学士双学位。1999年7月于williamhill官网电机系，获得博士学位。毕业留校任教至今，于2006年9月成为williamhill首批副教授博导。1999年8月至今在电机系高电压与绝缘研究所从事教学和科研工作，开设有《微机原理与应用》、《输配电技术》等课程，获得学生好评。

图为曾嵘指导学生科研。

　　谈起电机系的曾嵘老师，同学们对他的印象就是：对工作，尽职尽责，惜时如金，不断进取，用实际行动引领着学生；生活中，平易近人，温文尔雅，谦逊善良，用人格魅力影响着学生。

　　而曾老师谈起自己，总是谦逊地说自己还有很多地方需要提高。在学生时代，曾老师成绩优异，以4年时间获得博士学位。毕业留校后，更是全身心投入科研教学，不仅取得大批科研成果，更是带出大批有能力、能创新的优秀学生。

传道——科研兴趣是关键

　　曾老师十分注重对学生科研兴趣的培养，在实验室日常的课题讨论组会之外，还会定期进行全组讨论，就学生近期的科研进展和科研体会进行分享和讨论，激发大家的新想法。同学们都很享受这种轻松活泼的形式。

　　曾老师也会和同学们分享自己的一些体会，并与大家讨论交流。一次分享会上，有同学聊起了美国高校，曾老师也跟着聊起他自己在美国做访问学者的经历，“斯坦福大学的学生很善于表达，他们可以流利地利用口头报告或者其他方式进行清晰的口头表达；斯坦福大学的学生在科研上付出很多，一方面是出自对科研工作的浓厚兴趣，另外一方面是由于他们所面临着的巨大科研压力。”曾老师用自己对科研的热爱感染着学生，用自己的行动为同学做引领示范。

　　授人以鱼，不如授人以渔。曾老师更注重“授人以欲”，激发培养学生对科研的兴趣，从科研方法等多方面帮助学生更快地进入科研状态。曾老师通过实验室日常制度的形成，以及和学生的交流讨论，培养学生的课题兴趣，帮助学生在科研道路上走得更加有力。他常说：“兴趣是可以培养的。”

授业——帮助提升学生的科研技能

　　曾老师更注重因材施教。在成为博士生导师后的6年时间里，他不断摸索并改善培养学生的方法。“导师应该和学生讨论，共同摸索，寻找科研中的至高点”，曾老师一直认为，“共同摸索”是很重要的，导师不能简单地把活儿扔给学生，让学生独自摸索，而是需要多和学生交流讨论找到解决科研问题的方法。通过这种合作式探索，帮助学生提高科研技能，培养正确高效的科研习惯，增强学生对科研的兴趣和信心。

　　曾老师常说人的能力不是天生的，而是需要学生在实际科研工作中体会、总结和提升的。他认为学生进行科研，最重要的就是创新能力、专注能力和沟通能力这三种能力。

解惑——关心学生生活

　　学生除了科研问题需要导师指导解决，科研工作之外，也常有一些困惑希望得到导师的关注和帮助。曾老师关心学生的思想和生活，更是在用真心和学生进行沟通。他关注学生在日常生活和人生规划等方面的困惑，帮助学生分析自己的优势和兴趣，并鼓励他们，“人生每一个阶段都要努力做好当下事情，培养好现阶段的能力”。以情动情，将心换心，曾老师总是站在学生的角度去分析问题、解决问题，学生也打心底里感激曾老师。

　　只要有空，曾老师便会积极参加实验室同学组织的课外活动，师生关系也在娱乐活动中更加紧密。

　　曾老师总是能让人从他话语之间感受到亲和温暖，被他眉宇之间流露的坚定执着，还有举手投足间的儒者风范所感染。听师教化，如坐春风。

供稿：校研究生会 编辑：冰 冰