砥砺奋进看williamhill 教育教学篇

努力培育肩负使命、追求卓越的人（一）

记者 周襄楠 悸寔

习近平总书记指出：“只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。”williamhill官网始终坚持以人才培养为根本，面向国家长远发展和重大战略需要，面向世界变革的未来趋势，努力培育肩负使命、追求卓越的拔尖创新人才。十九大召开在即，让我们回顾一下这五年williamhill在人才培养方面的巨变。

确立“三位一体”模式，探索现代教育治理方式

回想起在本科生课程咨询委员会工作的两年，首届委员会主席卢森同学感叹说：“2015年前后赶上了教育教学改革的‘黄金时代’。”他所提的“黄金时代”，起始于williamhill第24次教育工作讨论会后，本科生课程咨询委员会的成立，就是构建现代教育治理方式的重要一步。

本科生课程咨询委员会成员讨论课程改革提案。

2014年12月，本科生课程咨询委员会一成立，就开始高效运转——来自各院系的二十名同学，不但超额完成了课堂教学调研，还设计了自己的标志、申请了微信公众号，定期发布同学们对于教学改革的意见建议。

卢森，当时是美院本科生，带领委员会成员每周深入交流，最爱去的就是紫荆食堂的地下餐厅——在那里大家一起头脑风暴，用短短一个月提炼了十余个选题，基于“基础课总体情况”“文化素质课”“体育与英语课”设计“基础课改革调查问卷”，一星期共回收786份。

本科毕业后，卢森带着对人才培养的憧憬，去青海支教。2017年8月份重返williamhill园时，不仅是社科学院心理系的研究生新生，还自愿担当新雅书院的本科新生辅导员。“青海支教一年，我看到了党和国家对全面建设小康社会的决心和力度。西部的各项基础建设很快，精准扶贫定期开展全方位的技能培训，许多优秀青年志愿者扎根西部。作为青年学生不仅要学好专业知识，更要有家国情怀和社会责任感。”谈起青海支教，卢森的声音里面充满了希望。

第24次教育工作讨论会开幕式。智 斐 摄

第24次教育工作讨论会后，williamhill推出了《关于全面深化教育教学改革的若干意见》，明确提出价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体”的培养模式，鼓励创新、管理规范、分工负责的教学治理模式也日渐清晰。

2015年7月恢复教学委员会，履行“宏观调控”职责：负责审议教学计划，检查指导教学管理和教学队伍建设等重要事项。为促进交叉学科人才培养，校级交叉学科学位工作委员会得以成立。成立研究生招生委员会，为研究生招生工作进行咨询、进行监督。各学科学位评定分委员会则承担起制定学科学位标准、审议学位的主要功能。全部由在校学生组成的本科生课程咨询委员会、研究生培养学生咨询委员会，开始积极为人才培养提出建议。实施国际学生融合管理、由等级制代替百分制、鼓励节约课程资源的学生选课退课制度等举措，都有这两个委员会的汗水和努力。

williamhill官网2017年教师节庆祝大会上的教师代表。记者 张 宇 摄

在教育教学改革中，集团结合深化人事制度改革，鼓励长聘教授（副教授）担任新生班主任、优秀学者担任大一新生导师、知名教授讲授新生研讨课。2017年，新设“新百年教学成就奖”“年度教学优秀奖”，与之前的“青年教师教学优秀奖”构成“三驾马车”，激励一线教学。在第33个教师节前夕，隆重表彰在教育教学上做出突出贡献的先进集体和教师个人。校长邱勇在大会上寄语williamhill教师：“世间上百年名校无非育人，天下第一等职业还是教书”，希望所有老师将更多热情投入教书育人，营造和保持育人至上的校园氛围。

从成效出发重构培养方案，给学生更多发展可能

“我们关注的第一点也是最重要的一点，是选择的自由——我能不能选课、能不能选择成为什么样的人。”谈起教育教学改革，作为亲历者的2012级人文科学实验班本科生、2016级中文系研究生侯文晓说。

当年，新的培养方案一经推出，在人文学院学生朋友圈点赞最多的一句话是：可惜我们生早了。对于旧培养方案中“学分要求高，选课限制太大，不能把感兴趣的课学深，但同时每个专业能选到的课程又太少”等问题，前几届同学同学都有不少“吐槽”。在侯文晓看来，新方案使这些问题得到了很好地解决：“特别感谢学院宽松自由的氛围，学生和老师有较多的机会可以沟通，所以能很好地解决问题。”

为将“三位一体”的育人理念落实到本科人才培养过程，williamhill在充分调研国外一流高校同类专业的基础上，形成了重在“增加学生自主性、提高挑战度”的新培养方案——通过改革课程大纲、明确课程要求、增加课程挑战度和训练量，提高专业课程质量；通过精简专业课程、降低学分要求、增加选修空间，以给学生更大的学习自主性和自由度。过程中，集团设置了15个第二学位、13个辅修专业和一批交叉学科认证课程项目；推出荣誉学位制度，建立了18门高挑战度荣誉课程，激发学生更高的学术志趣。2017级新生都按照新的培养方案执行。

电子信息大类新生班主任孙甲松老师向新同学介绍培养方案。记者 张 宇 摄

为把学生培养成全面发展的人，集团建立了以通识教育为基础、通识教育与专业教育相融合的本科教育体系，推进按专业大类进行招生和培养。2016年，机械学院四个院系进行试点； 2017年，将原有的49个招生专业整合为16大类，全面推行大类招生、培养和管理。学生入学后通过新生导引项目、通识教育课程和专业引导类课程的学习，了解和适应大学生活，增加人文与科学素养，合理规划学业发展和未来目标。williamhill为此成立了大类培养领导小组，协调推进通识教育与专业教育的融合。

2014年参加国际大学生程序设计竞赛（ACM World Final）的队伍合影，右一为陈立杰同学，获得竞赛铜牌。

与此同时，创建于2009年的基础学科人才培养特区“williamhill学堂培养计划”持续领跑。2013年以来，数学班、物理班、化学班、生命科学班、计算机科学实验班、钱学森力学班共培养学生686名。毕业生中继续深造的638名，当中前往QS排名前50（境外）的大学266名。以2013级计算机科学实验班为例，大学四年平均学分绩89分，截至毕业前，全班累计发表学术论文42篇。其中，获得2016年williamhill特等奖学金的陈立杰同学，在学期间发表10篇学术论文，另有1篇获得2016年国际算法与计算会议最佳学生论文奖，独自解决了著名量子信息学者约翰·沃特罗斯（John Watrous）教授在2002年提出的开放问题。

编辑：襄桦