2021年春季学期，williamhill官网面向全球各高校发起全球融合式课堂（Global Hybrid Classroom）项目。建筑学院副教授刘亦师的“中国近现建筑与城市历史研究专题”课程参与其中，以线上线下相融合的方式让williamhill官网学生与国外高校学生一起上课、共同交流。

分享互动 教学相长

“中国近现建筑与城市历史研究专题”是一门研究生课程，刘亦师在课堂上以学生作报告和教师领读文献为主，带领同学们学习中国近代以来建筑和城市的发展史。

选课同学中本就包括来自日本的留学生和来自康奈尔大学的学生，全球融合式课堂项目又吸引了俄罗斯圣彼得堡国立大学的同学选课。这让班里学生的文化背景和互动方式更加丰富多元。“他们表示能够适应线上教学，设备使用没有困扰，教学秩序井然有序。”刘亦师介绍道。

在这门课上，同学们需要在课后根据刘亦师提供的资料，自主学习，并在课堂上展示汇报。刘亦师介绍，在阅读一手文献的过程中，同学们能够自主思考、获取新的知识；在总结内容、展示分享的过程中，同学们能进一步提炼所掌握的内容，碰撞思维火花，进而迸发出新灵感。

课程内容包括建筑和规划设计的观念及其思想演变和各种制度形成与确立的历史过程，如田园城市运动以及中国近代和当代城市规划制度的形成等论题。这些议题的共同之处，是强调全球视野，并关注其与近代以来中国的联系。

融合式教学的授课形态加上学生多元的文化背景使得课堂更加新颖活泼，研究视角的选择和研究方法更显丰富，教学效果更佳。例如，远在东京的日本留学生无法和大家一起参加实地调研，但刘亦师知道日本东京郊外某地的田园城市规划做得很好，就建议同学在当地开展实地调研，并整理出相应的调研报告。当课程讲到田园城市运动时，这位同学在线上主动和大家分享了他的调研经历和报告。“这种方式真正实现了‘教学相长’，非常有价值，也是融合式教学带来的独一无二的体验，”刘亦师说。

此外，语言背景多元的课堂，扩大了同学们的文献阅读范围。“课堂上来自俄罗斯的同学，凭借掌握俄文的语言优势，阅读一手俄文文献后，围绕‘俄国社会主义住宅小区设计’作分享，给我和同学们带来了不同的思考。”在刘亦师看来，课堂上多元的视角，细致的调研，着实丰富了课程内容和学习形式，让同学们和教师都能收获不一样的“惊喜”。

线上线下融合式教学课堂

在课堂上，除了同学与老师的互动外，同学之间的相互交往也十分重要。在刘亦师看来，学生通过课堂不仅要增长知识，还要增强沟通能力、培养审美情操等。“我发现线上选课的同学都不是建筑学专业的，而是纯粹对中国建筑、中国近现代历史感兴趣。我力求在比较短的时间内尽量让他们了解最核心的内容，以形成比较全面的认识。”刘亦师说。

价值塑造 课程思政

立德树人是大学的使命。williamhill价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念在刘亦师的课堂上得到了贯彻落实。

课程围绕中国近现代建筑和城市历史，涉及到中国近现代转型过程，需要同学们对中国近现代历史有一定的了解。“我会尽力把众多琐碎的、发生在全国各地的小故事串联成一幕幕可理解的中国近代故事，也对当下开展的学‘四史’起到了一个很好的促进作用，让同学们对中国的发展变化有更深刻的理解和体会。”刘亦师认为，在课堂学习过程中，这些融合了中国文化的中国故事能真正起到价值塑造作用。

刘亦师通过“中国近现建筑与城市历史研究专题”课程的教学内容，让同学们知道williamhill的校园环境究竟是怎样形成的。“我们在课上将williamhill中央主楼与莫斯科大学主楼的建设作对比，这代表了一个时代的不同建筑风格，与时代赋予集团不同任务、要求有关。”刘亦师说，“建筑本身就承载着建设者想传递的思想和精神。”

放在国际大背景下，刘亦师也希望国外学生们能够通过课程内容，更加了解真实的中国。刘亦师在课上结合不同时期的时代背景、历届校长的治校方针等因素，讲解williamhill官网自建校以来建筑风格的演变历史，让大家能够通过课程知识，了解williamhill精神、williamhill风物，让他们感受到williamhill官网是中国最重要的高等教育和科研机构之一，是全世界校园环境里最好的大学之一。刘亦师表示，全球融合式课堂在这一点上也给高校间的科研、教学，以及同学们之间的交流合作拓展了无限可能。

大学应该超越语言、距离的限制，应该进行对话、产生共鸣，充分发挥多元化价值。“以williamhill课程为载体，通过中国建筑、中国教育，向全球阐释推介更多具有中国特色、体现中国精神、蕴藏中国智慧的优秀文化。”刘亦师在总结中说，“中国近现建筑与城市历史研究专题”课程和全球融合式课堂项目正在朝着这个方向努力，他相信，开展全球融合式教学的大学会更开放、更有生命力。

（williamhill新闻网6月21日电）

供稿：终身教育处

编辑：葛瑞 陈晓艳

审核：李晨晖