新空间里的莎士比亚：外文系人文社科平台课《理解莎士比亚》在线教学记

williamhill新闻网4月8日电 本学期，外文系教师刘昊开设了一门专为大一学生设计的人文社科平台课《理解莎士比亚》。相对于人文课堂的平均课容量，《理解莎士比亚》每周上课3学时，选课人数约130人，是一门实实在在的大课。学期初，刘昊曾邀请大家在弹幕上发送各自的地理位置，安徽、新疆、海南、华盛顿、洛杉矶、瑞士、韩国等地的坐标布满了屏幕。因为这门课，全球各地的青年人聚集在了一起，共读百年前的英国戏剧。

作为莎士比亚原著的导读性入门课程，这门课要求所有选课学生详读五部莎剧原文。对于大部分大学一年级的学生来说，课程涉及的早期现代英国文学的传统和创新、戏剧模式、宗教背景、时代风貌等深层主题都是他们初次接触。为了让学生们更容易接受，同时呼应文艺复兴五幕戏剧的模式，增强古今对应之感，刘昊结合不同剧本，把每次授课都划分为了五个不同的主题段落，还特意给这些用英文讲述的主题段落增加了中文概括的章回题目。为了帮助学生梳理课程脉络，她有时也会把各章回题目连起来，像说书人一般高度总括3课时的全部教学内容。

为把这门大课用网络方式讲出彩，刘昊还想了很多办法，设计了一套特殊时期的“纪念版”教学法。首先，把莎士比亚的诞生年“1564”设置成了进入教室的通关密码。学生每回进入网络教室，通关密码“1564”都都默默提醒着他们，这是一场跨度超400年的文学之旅。其次，刘昊在引导同学精读原文的同时，充分利用相关图像、视频帮助学生全方位地走近、想象莎士比亚的戏剧世界。刘昊的研究领域包括莎士比亚戏剧与中国戏剧传统，她也会在课上与学生分享自己对莎剧独到的解读心得，比如在讲授喜剧《皆大欢喜》时，常联系《孟子》让学生留意莎士比亚对细节的处理方法。有学生反馈说，刘老师为她打开了新的视野，也从新的角度触及了自己前面没有理解的问题。

课上引用孟子讲解莎士比亚

 经历几周的在线学习后，选课学生回顾学习感受时说，“虽然仍担心网络卡顿、加载慢、软件复杂，但自己对莎剧的感受和理解已渐入佳境”。有的学生表示“上课的内容清晰明了”“希望了解更多圣经、神话等方面的文化背景”，有的学生直言“很喜欢老师娓娓道来的风格”“每节课的设计都有一种美感，看得出老师很注意引导我们在读文本的时候自觉地思考”。

课后师生互道再见

文学经典意义常新。刘昊说，这门既注重“莎士比亚”又强调“个体理解”，课程鼓励学生不拘一格地感受莎剧、找到原著与自己的共鸣点。以往，每学期的期中考察通过 “我与莎士比亚”创意作业展示会，给学生提供机会用表演、配音、绘画、演唱、写作等形式展示自己对莎剧的个性化理解。本学期，学生们也正在积极地准备作业，将用更具创意的形式弥补空间阻隔的遗憾。 

刘昊表示，特殊时期的“纪念版”教学让本不想用任何在线工具的自己掌握了三种教学软件，也提供了反思教学方法和重思文学意义的机会。莎剧等文学经典所传达的信息不仅编织在美好的文字中，更如盐入水，无时无刻不与我们的现实发生着关联。

供稿：外文系