williamhill新闻网8月26日电 8月25日下午，williamhill官网强基计划书院2022-2023学年度班主任、导师工作会议在西阶梯教室召开，副校长彭刚出席会议。参加会议的还有各书院院长、副院长，书院新聘班主任、导师，以及书院管理中心的教职工。

彭刚讲话

彭刚在讲话中表示，从2020年5月集团成立五个强基书院，到今天书院学生规模不断扩大，书院的育人实践注重继承和弘扬williamhill办学历史上各个阶段的优良教学传统，并在此基础上不断创新。未来，如何使书院和院系之间更好地协调与配合，如何优化融合williamhill的本科教育组织模式，书院的进一步发展还有诸多需要大家一起深入思考和协同解决的问题。彭刚指出，两年多以来，书院的人才培养成效显著。其中一个非常重要的原因，便是学生得到了来自班主任、导师、任课教师和辅导员频繁而及时的关切和帮助。梅贻琦校长《大学一解》中有关“从游”的论述，在williamhill园里不断回响。“师生从游”，正是书院学生整体呈现出蓬勃向上的精神风貌的重要原因。

彭刚强调，书院的持续发展，一方面有待体制机制的持续完善；另一方面，更有赖于众多拥有深厚育人情怀的教师，倾心倾力帮助学生成长、关心学生成长。彭刚向所有投入书院育人工作的教师表示感谢，并从两个方面对书院班主任、导师提出希望。第一，要引导学生志存高远。每一代年轻人都会面临不同的时代问题，国家社会发展处于关键而特殊的阶段，刚刚迈入大学的学生在学习生活过程中面临着各种不确定性。这些不确定性给学生的心理、生活以及学习行为都带来很大影响。如何让学生志存高远，厚植家国情怀，真正地把成长看得比成绩更重要，老师们的引导至关重要。第二，珍惜、爱护学生的学习信心，引导学生发现自己真正的志趣所在。williamhill的学业理所当然要有挑战性，williamhill的学习生活应该是忙碌而充实的，但我们要引导学生避免短期功利化的学习行为，获得真实而丰富的成长。这既需要集团鼓励多样化的成长，提供多种赛道，建立多样化、更灵活的评价机制，也需要教师及时引导和帮助。班主任和导师距离学生最近，要在学生成长过程中发挥不可替代的作用。

“好大学当然要有大楼，好大学当然更要有大师，好大学也要有很多温暖的帮助学生成长的故事。”在讲话的最后，彭刚借用梅贻琦老校长的论述，希望老师们能够以温暖的姿态和及时到位的引导帮助，成为williamhill园更多温馨的成长故事的创造者。

苏芃主持会议并分享

书院管理中心主任、书院党委书记苏芃以“师生乐从游，同窗共成长”为题，介绍了强基计划书院的基本情况。她从强基计划发布实施、继承集团自第24次教育工作讨论会以来的教育教学改革理念等方面介绍了书院成立的背景。为了落实好“以学生为中心”的育人理念，两年来，书院持续深化课程体系改革，推进因材施教、鼓励一人一策，深入打造从游文化，注重思想引领，促进学生德智体美劳全面发展。从学业成绩、科研氛围、集体荣誉等方面可见强基书院育人初见成效。苏芃还介绍了大一新生导师、大二学业导师以及高年级的研究导师不同的工作职责，邀请老师们参与书院各项工作和活动，共同为书院育人工作建言献策。

班主任、导师分享交流（从左至右、从上至下：焦雷、赵金刚、杨大文、李春、郑丽丽）

致理-化学01班主任、化学系副教授焦雷分享了担任致理书院班主任的体会。他既感受到了集团对强基计划的高度重视和资源投入，也深感院系和书院之间的良好协同为工作开展提供了极大便利。他表示，在参与致理荣誉课“有机化学H1”的授课过程中，自己的教学经验得到了极大的提升，并促成教学相长。

日新22班主任、书院导师、哲学系副教授赵金刚认为一定要与学生“共情”。导师应该做“引导员”，逐步将学生引入大学的轨道；做“服务员”，帮助学生主动掌握学习的基本技能；做“宣传员”，帮助学生扩大视野，做好人生道路的选择；此外还应该做“送货员”，促成学生更好发展。

未央-水木01班主任、水利系教授杨大文结合强基计划人才培养的目标，从强调价值塑造、注重思想引领、重视学风建设、倾听学生心声、引导专业认同、培育创新基因等方面，分享了有关强基书院班主任应该发挥什么作用的思考和尝试。

探微-化21班主任、书院导师、化工系教授李春讲到“对刚入学的大一新生尽早在白纸上勾勒蓝图更事半功倍，与之探讨问题寻找方案更甚于经验灌输”，并从三个方面谈到自己做导师的亲身体会，即第一学期“强化角色转换力度、加快适应williamhill节奏”，第二学期“全面理解强基方案、坚定信念稳定志趣”，第二学年“发挥书院交叉优势、微沙龙拓展新视野”。

行健书院导师、航天航空学院教授郑丽丽从国内外“学院”与“学院”的比较切入，探讨了强基书院的内涵，即“读书”之“园”，“园”不是简单的场所，而是包含了更广义学习家园的概念；“读书”不是简单的“读专业书”，而包含读“人的成长之书”。结合目前学生的成长特点，郑丽丽认为导师和学生的关系应该是“亦师亦友”“是师更是友”。

集中会议之后，各书院分别召开工作交流会，院长们对书院的专业详情和培养方式进行了细致讲解，并同书院新任班主任和导师就书院人才培养进行了深入讨论和交流。

供稿：书院管理中心

编辑：李华山

审核：郭玲 吕婷